一、計畫發展願景
德龍國小之美,美在遠離塵囂,而具鄉間的純樸與寧靜,雖然沒有巍峨華美的校舍,確有不輸都會學校的豐實內在。自民國71年設校至今,已將近36年歲月的流轉,本校作育英才無數,加以歷任校長銳意經營與全體同仁奉獻投入,歷年來藝文、運動、音樂、科學…等活動,均有著傲人的成績,並深獲在地各界、家長的肯定。故而,本校的校園風貌、文化形塑,師資專業、校務經營等各項成就,彰顯的正是逐步邁向學校發展願景:
有景(beautiful-scenes)、有詩(poetry)、有愛(humanity)、有活力(vitality)。
故而,「健康促進學校」(Health-promoting School)計畫與工作的推展,立基於本校發展願景:1.有景:綠色環境與永續校園;2.有詩:藝文特色與校本課程;3.有愛:友善校園與品德教育;4.有活力:身心衛生與健康促進。
本學年度(107)亦持續辦理,以期邁向更加優質的健康促進學校,建構具有綠色永續、人文情懷、友善和諧、健康活力之校園環境,提供全校師生與社區民眾一個利於個人身心靈健全奠基、促進、養成的場域,以達成孕育未來健全國民之教育目標。
二、學校衛生委員會(暨健促工作推動小組)
小組任務 | 職稱 / 姓名 | 工 作 職 掌 | 備註 |
---|---|---|---|
召 集 人 | 校 長 饒瑞峰 | 統籌健促推動工作規劃、督導及考評事宜。 | |
副召集人 | 教導主任 范家豪 | 研擬健促計畫,協調人力、資源配置事項。 | |
執行委員 | 生教組長 涂元皇 | 辦理健促分項議題課程、活動及支援工作。 | |
執行委員 | 學務組長 陳雅音 | 辦理健促分項議題課程、活動及支援工作。 | |
執行委員 | 教務組長 李金珍 | 辦理健促分項議題教學研究、教師研習活動。 | |
執行幹事 | 護 理 師 魏芸之 | 辦理健康資料測量、矯治追縱,及諮詢服務。 | |
委 員 | 總務主任 劉詩鵬 | 管理健促工作物質環境設施及有關採辦事項。 | |
委 員 | 午餐秘書 鄭琇云 | 協助健康體位管理有關營養教育教學與活動。 | |
委 員 | 輔導教師 胡梅珍 | 協助弱勢學童關懷,提供健促預防輔導措施。 | |
委 員 | 輔導教師 張桂枝 | 協助弱勢學童關懷,提供健促預防輔導措施。 | |
委 員 | 健體教師 呂宛樺 | 進行健促知能融入日常健體教學課程及活動。 | |
委 員 | 資訊教師 陳紹玫 | 協助健促資源分享平台及有關成果網站建置。 | |
委 員 | 級任導師 導師群 | 進行健促知能融入班級教學及親師聯絡工作。 | 10班 |
委 員 | 家長會長 余穎婕 | 協助社區健促服務宣導推廣與親師合作事項。 | |
委 員 | 志工隊長 林孟達 | 協助健促志工人力編組及機動支援協調事項。 |
三、計畫工作進度
項次 | 工作項目 | 進度期程 | |||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
107 | 108 | ||||||||||||
8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
1 | 成立健康促進委員會 | ||||||||||||
2 | 現況分析與需求評估 | ||||||||||||
3 | 擬定健康促進實施計畫 | ||||||||||||
4 | 整備健促教材與媒體 | ||||||||||||
5 | 擬定成效評量工具 | ||||||||||||
6 | 實施成效評量前測 | ||||||||||||
7 | 辦理各項研習課程 | ||||||||||||
8 | 舉辦各項宣導活動 | ||||||||||||
9 | 實施成效過程評量 | ||||||||||||
10 | 實施成效評量後測 | ||||||||||||
11 | 進行成效資料分析 | ||||||||||||
12 | 撰寫報告與計畫檢討 |
本校107學年度推動「健康促進學校」計畫內容,係以:視力保健、口腔衛生、健康體位、菸檳防制、正確用藥、性教育(含愛滋病防制)及全民健保教育為七項必選議題,並配合學校衛生政策、健康教學與活動、學校物質環境、學校社會環境、社區關係、健康服務等範疇,以發展多元層面、多元策略,多元評價的整合型學校健康促進學校計畫,茲依序進行SWOT分析如下:
本校健康促進議題SWOT分析暨範疇整合與行動策略
視力保健
口腔衛生
健康體位
菸檳防制
正確用藥
性教育及
愛滋防治
全民健保
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
---|---|---|---|
1.配合期初進行檢查,並分送學生矯治追踨通知。 | 1.手機、電腦及平板等3C產品普遍,有礙學童視力保健習慣養成。 | 1.力行課間教室淨空,辦理學生護眼活動。 | 1.學生放學居家生活多與3C產品為伍,欠缺約束或自制。 |
2.充實更新視力檢查儀器,提高視力量測準度。 | 2.教材、教具視聽媒體化,長時間疑視有損害眼力之虞。 | 2.持續關注護眼議題,家長配合度日增,提高視力矯治追縱比率。 | 2.部份弱勢學生居家環境簡陋,閱讀照明設備不足。 |
3.定期進行教室照明設施維護改善,編列經費汰舊更新。 | 3.家長仍重傳統抄寫課業,容易造成眼力負面影響。 | 3.提倡活動作業,兼顧多元學習與視力保健。 | 3.家長多勞工階層,假日少有與子女走向、親近自然。 |
4.校園綠地覆蓋,提供師生優質 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
---|---|
1.學校衛生政策 | 檢討校園視力保健現況,提出健促需求,研議視力保健實施內容。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 推動3010愛眼守則,融入校園學習及生活指導,深化學童愛眼意識 |
辦理視力保健教學觀摩活動,分享教材教案。 | |
舉行視力保健藝文競賽,獎勵創意海報或宣傳標語。 | |
辦理視力保健藝文行動劇展,增益學童關注護眼議題。 | |
3.學校物質環境 | 逐年配合學童發育成長,調整座椅高度,並視需要汰舊換新。 |
定期檢驗、檢修照具與照度,維護學童眼睛健康。 | |
持續綠化、美化校園空間,提供師生優質學習園地。 | |
4.學校社會環境 | 宣導「戶外120」行動,下課淨空教室,鼓勵走出室外放鬆眼睛疲勞。 |
支持合理使用燈具,減少師生用電心理負擔。 | |
規劃課間護眼操運作,培養學童愛護眼睛習慣。 | |
倡導減化習寫課業,鼓勵課間、課餘戶外運動。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(視力保健)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座主題,增進社區、家長關注意識 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(視力保健)到校推廣活動。 | |
招募社區健促志工、愛心媽媽,協助推展健促(視力保健)工作 | |
6.學校健康服務 | 辦理健康檢查(視力保健)工作,建立個人健康狀態資料。 |
健全視力保健列冊管理制度、落實矯治追蹤及醫療轉介服務工作。 | |
關懷弱勢學生家庭,爭取在醫療院所協助(義診),傳達社會溫暖。 | |
提供社區、家長健促諮詢窗口,協助尋求適切醫療管道與資源。 |
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
---|---|---|---|
1.各班均有設有潔牙用品架,力行餐後潔牙運動。 | 1.含糖食品日益多樣精緻,構成學童強力誘惑。 | 1.樹立班級同儕學習榜樣,培養自主潔牙習慣。 | 1.部份矯治追縱個案屬弱勢家庭,欠缺社會支持動力。 |
2.齲齒矯治率逐年提高,顯見口腔衛生觀念,普獲認同配合。 | 2.居家正確飲食與潔牙態度尚未深化,弱化健康自主習慣養成。 | 2.持續指導及辦理潔牙活動,激勵養成口腔衛生潔牙習慣。 | 2.少數家長教養觀念偏差,養成學童甜食嗜好。 |
3.定期辦理校內潔牙比賽,鼓勵師生學習正確潔牙方法。 | 3.社區缺乏醫療體系,家長多礙於工作,無法配合。 | 3.提供義診愛心券,協助弱勢家戶參與齲齒追縱矯治。 | 3.偏重學校師長督促推動,仍需家長投入關注。 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
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1.學校衛生政策 | 檢討校園口腔保健現況,提出健促需求,研議口腔健促實施內容。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 推展班級餐後潔牙運動,配合每日登記,培養學生健康自主態度。 |
辦理「口腔衛生」教學觀摩活動,分享教材教案。 | |
舉行「口腔衛生」藝文競賽,獎勵創意海報或宣傳標語。 | |
舉辦校園潔牙年級競賽,激勵學習正確潔牙方法。 | |
3.學校物質環境 | 設置班級潔牙用具架,注重空氣流通及定期更替牙刷。 |
合理調配校園洗手台,以提供潔牙活動與培養勤洗手習慣。 | |
爭取社區資源,充實班級潔牙消耗品,以提供弱勢學童協助。 | |
4.學校社會環境 | 制定「潔牙小天使」獎勵辦法,樹立學習榜樣,深化實踐仿效動機。 |
善用家庭聯絡簿,設計口腔保健欄位,進行親師合作。 | |
配合校園餐後潔牙運動,播放主題樂曲,營造校園口腔保健氛圍。 | |
設置校園健促專欄,刊登衛生保健資訊,放送健促議題相關短片。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(口腔衛生)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座主題,增進社區、家長關注意識。 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(口腔衛生)到校推廣活動。 | |
招募社區健促志工、愛心媽媽,協助推展健促(口腔衛生)工作。 | |
6.學校健康服務 | 辦理健康檢查(口腔衛生)工作,建立個人健康狀態資料。 |
健全口腔衛生列冊管理制度、落實矯治追蹤及醫療轉介服務工作。 | |
關懷弱勢學生家庭,爭取在醫療院所協助(義診),傳達社會溫暖。 |
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
---|---|---|---|
1.推行學生晨間跳繩運動,並培養課餘居家自主運動習慣。 | 1.部份弱勢學生,居家餐飲供應,無法定時定量。 | 1.多數家長認同並配合營養教育與健康體位各項推展活動。 | 1.雙薪家庭比例逐年增加,學生及家長外食普遍。 |
2.午餐共享學校聘有常駐營養師調配每日供餐,並提供營養諮詢。 | 2.多數家長以外買早餐提供學生食用,種類缺乏變化,且熱量偏高。 | 2.開辦多元性運動社團(桌球、直排輪)鼓勵學生,培養運動專長與習慣。 | 2.社區早餐店品項及飲料屬高油、高糖不利營養均衡。 |
3.配合期初健康檢查,並確實分送檢查通知。 | 3.休閒多以電腦、平板遊戲為主,欠缺適度戶外運動。 | 3.倡導下課時教室淨空,鼓勵走出室外活動,調適放鬆身心。 | 3.部分隔代教養學生,高齡長輩較難接受正向健康態度與習慣。 |
4.加強學生書包自理減重,有利骨骼正常發育。 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
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1.學校衛生政策 | 檢討校園健康體位現況,提出健促需求,研議體位健促實施內容。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 推展班級晨(課)間運動,配合每日登記,培養學生健康自主態度。 |
定期辦理泳訓課程,養成學生基本水中運動與自救能力。 | |
開辦多元性體育社團,培養學生運動興趣,進而發展體育潛能。 | |
推展SH150方案,規劃週間運動項目(跳繩、晨跑、健康操⋯等)。 | |
舉辦「營養教育」講座,配合有獎徵答活動,增益學習興趣與動機。 | |
辦理「營養教育」教學觀摩活動,分享教材、教案,提升教學專業。 | |
3.學校物質環境 | 充實校園體育器材與設施,提供課程學與課間(餘)教學、遊憩。 |
改善室內體育場餘活動空間照明與通風,符合安全、衛生條件。 | |
合理配置飲水設備,定期保養、更換濾心,維護師生食水衛生安全。 | |
增置營養教育專欄,定期公告、更新訊息(含每週午餐菜單)。 | |
4.學校社會環境 | 成立「健身享瘦」小隊,協助矯治不良體位學生。 |
善用家庭聯絡簿,設計不良體位矯治追縱欄,進行親師合作。 | |
配合每日晨光運動時間,播放主題樂曲,營造校園運動保健氛圍。 | |
倡導減化習寫課業,鼓勵課間、課餘戶外運動。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(健康體位)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座,增進社區、家長關注健康體位。 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(健康體位)到校推廣活動。 | |
6.學校健康服務 | 辦理健康檢查(健康體位)工作,建立個人健康狀態資料。 |
健全健康體位列冊管理制度、落實矯治追蹤輔導工作。 |
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
---|---|---|---|
1.成員對菸害防制具有敏銳覺察意識,能制止校園吸菸行為。 | 1.校園外每逢放學接送時間,有部份家長或民眾吸菸。 | 1.配合校園菸害防制教育,透過學生影響家庭、社區,增益成效。 | 1.若干家長未能以身作則,恐影響學生日後仿效。 |
2.校區內外均設有禁菸標示,展現校園無菸政策。 | 2.部份學生反映家中成員吸菸嚴重,二手菸害影響健康。 | 2.結合菸害防制團體,分送傳單或手用,減少校園週遭吸菸行為。 | 2.校園開放致有到校運動之民眾,甚或高、國中生在校內吸菸。 |
3.辦公室(含校長室、會客室)均無設菸灰缸,提醒訪客無菸環境。 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
---|---|
1.學校衛生政策 | 檢討校園菸害污染現況,提出健促需求,研議菸害防制實施內容。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 實施中、高年級菸害防制教育,提高「拒菸Say No」意識。 |
辦理「反菸拒菸」教學觀摩活動,分享教材教案。 | |
舉行「反菸拒菸」藝文競賽,獎勵創意海報或宣傳標語。 | |
建置菸害防制教材、媒體網站,增益教學與研究應用。 | |
3.學校物質環境 | 合理劃設校內、外禁菸區域,強化師生與民眾菸害防制意識。 |
暢通校舍隱蔽空間、走道與角落,消減菸害發生機會。 | |
設置菸害防制書報、刊物、傳單專區,提供訪客、民眾取用、閱讀。 | |
4.學校社會環境 | 制定「拒菸小天使」獎勵辦法,樹立學習榜樣,深化實踐仿效動機。 |
善用家庭聯絡簿,宣傳菸害防制與戒菸運動,降低社區吸菸人口。 | |
配合校園電子媒體,播送反菸、戒菸標語,厚植全員防制菸害意識。 | |
推動「菸害防制」認同卡簽署,爭取學生家長、社區民眾支持配合。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(菸害防制)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座主題,增進社區、家長關注意識。 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(菸害防制)到校推廣活動。 | |
6.學校健康服務 | 關懷弱勢或高風險家庭成員菸害問題,提供預防輔導措施。 |
提供社區、家長菸害或戒菸諮詢窗口,協助尋求醫療管道與資源。 | |
設計問卷調查學生家庭成員戒菸意願,主動提供戒菸管道與資源。 |
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
---|---|---|---|
1.與市區交通往返尚便利,院所林立符合醫病需求。 | 1.社區人口結構逐漸改變,移入族群多元複雜。 | 1.配合家庭教育、親職教育擴大辦理正確用藥教育宣導。 | 1.部份隔代教養長輩仍有使用傳統偏方習慣。 |
2.學區在地無藥局可販售成藥,有助於促使家長接受正規醫療。 | 2.影視戲劇或媒體內容,時有誇張或扭曲,易引發青少年好奇心態。 | 2.結合在地社區衛教機構,宣導正確用藥態度。 | 2.校園偏僻區域,礙於假日巡邏人力,有治安不利之虞。 |
3.社區民風樸尚,少有不良毒品吸食或施打聽聞。 | 3.社區仍有未立案之民俗療法存在,提供醫藥服務。 | 3.主動關懷特殊學生或家庭個案,協助提供醫藥資訊諮詢服務。 | 3.部份家庭雙親忙於工作,學生身體不適,仍送往學學上課,無暇送醫。 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
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1.學校衛生政策 | 調查成員用藥習慣與態度,研議正確用藥(安全)教育實施內容。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 融入健體課程,提供正確用藥補充教材,提升學童用藥安意識。 |
辦理正確用藥研習,提升教師教學專業,並鼓勵編製教材。 | |
舉行正確用藥藝文競賽,獎勵創意海報或宣傳標語。 | |
舉辦全校性正確用藥教育講座,並配合有獎徵答活動。 | |
3.學校物質環境 | 配合校園內外佈告欄,傳達正確用藥資訊,擴大教育宣導對象。 |
建置正確用藥資源分享平台,提供校園師生、社區民眾廣為利用。 | |
善用電子媒體(跑馬燈、電視牆)放送正確用藥(安全)宣導短語。 | |
4.學校社會環境 | 善用家庭聯絡簿,協請家長告知學生醫病服藥狀況,主動表達關心。 |
主動參與社區、鄰里活動,宣達正確用藥態度,逐步深化教育成效。 | |
關懷弱勢病童,瞭解就醫情況,提供家長所需諮詢與協助。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(正確用藥)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座主題,增進社區、家長關注意識 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(正確用藥)到校推廣活動。 | |
辦理醫衛機構參訪,認識正確醫病流程,強化正確用藥態度與習慣。 | |
6.學校健康服務 | 關懷弱勢學生家庭,爭取在醫療院所協助(義診),傳達社會溫暖。 |
提供社區、家長健促諮詢窗口,協助尋求適切醫療管道與資源。 |
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
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1.配合校園性平教育宣導工作,活動多元擴大師生參與。 | 1.學校地處鄉間,民風純樸良善,多數家庭意識保守,不利教育推廣工作。 | 1.善用社會事件,導正學童不良性知識與性觀念。 | 1.高風險家庭組成份子複雜,需社會資源介入輔導。 |
2.學校護理師協助辦理中、高年級生理衛生講座,提供學生生理問題諮詢。 | 2.電腦網路不良資訊氾濫,誤導學童性知識、性觀念。 | 2.配合親職講座,提供家長性教育溝通與指導方法,逐步推向家庭。 | 2.隔代與單親家庭子女較欠缺完整的關懷與照顧,而比例也逐年升高。 |
3.融入健康與體育課程配合年級實施,有利順應身心發展階段。 | 3.欠缺專業輔導人力,無法提供較為深入性教育問題諮詢與服務。 | 3.結合在地社團或衛生單位,進行教育宣導及推廣工作。 | 3.電腦網路社群軟體興盛,學童媒體辨正能力有待強化。 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
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1.學校衛生政策 | 檢討校園性教育現況,提出工作需求,研議性教育促實施內容。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 辦理校園性教育知能研習,提升教師教材教法專業與性別平等意識。 |
辦理「性平教」教學觀摩活動,分享教材教案。 | |
舉行「性教育(含AIDS防治)」藝文競賽,獎勵創意海報或宣傳標語。 | |
建置性教育資源分享平台,提供課程教學使用 | |
3.學校物質環境 | 建置校園「性教育」專欄,定期公告、張貼文宣海報。 |
定期檢視校園空間,提供師生安全衛生環境。 | |
合理分配、編列經費,建立性別平等學習環境。 | |
4.學校社會環境 | 篩選高風險個案,提供學習、生活輔導,提升學習適應。 |
遴派人選參加種子師資培訓,展現學校關注意識。 | |
營造校園友善空間,導正性別歧視觀念與態度。 | |
爭取專案經費辦理性教育支持小團輔、讀書會或健康諮詢。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(性教育)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座主題,增進社區、家長關注意識 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(性教育)到校推廣活動。 | |
招募社區健促志工、愛心媽媽,協助推展健促(性教育)工作 | |
6.學校健康服務 | 建置校園性教育健康諮詢與輔導平台,如專線、網頁等。 |
提供個人清潔衛生用品,並指導正確使用方式。 | |
建立學生、家長生理衛生諮詢窗口,提供必要服務與協助。 | |
配合認輔制度,鼓勵教師關懷班級弱勢個案。 |
S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
---|---|---|---|
1.配合學校健康衛生課程,可擴大、集中辦理多元性教學課程。 | 1.欠缺正確認識,誤認健保就是福利,而浪費醫療資源。 | 1.配合親職教育日辦理認識全民健保主題宣導。 | 1.社區青壯年外移日益嚴重,老年人醫療需求增加。 |
2.以學校健康中心作為全民健保諮詢服務處. | 2.仍普遍迷思大醫院才有大醫生,醫療分級制度推行不易。 | 2.結合校園藝文創作活動,辦理全民健保創意標語或漫畫競賽。 | 2.新住民學生增多,有部份對全民健保認知需求殷切。 |
3.融入教師進修研習活動,提高課程教育教學知能. | 3.部份弱勢家庭主要經濟收入者失業,無力支付保費。 | 3.設置健保資訊專欄或網頁連結,提供師生、民眾資訊服務管道。 | 3.部份健保法規用語詞彙艱澀,需轉化、喻舉,才容易認識與理解。 |
S(行動策略)
內容範疇 | 行動策略 |
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1.學校衛生政策 | 調查師生全民健保知能,提出改善方案,研議健保宣導重點工作。 |
調配人力、物力及經費,成立工作小組,訂定工作期程及檢核辦法。 | |
2.健康教育活動 | 辦理全民健保教育宣導,增進校園師生正確認知。 |
辦理全民健保教學觀摩活動,分享教材教案。 | |
舉行全民健保藝文競賽,獎勵創意海報或宣傳標語。 | |
舉辦全民健保行動劇,寓教於樂,提供情境模擬學習。 | |
3.學校物質環境 | 設置全民健保文宣專欄,融入日常走動學習。 |
蒐羅健保QA手冊或連結網站,提供師生學習資源管道。 | |
4.學校社會環境 | 辦理健保知識測驗,獎勵表現優良學童,發揮同儕學習效果。 |
規劃健保週運動,推選健保小天使,逐班宣導,活絡校園學習氣氛。 | |
配合健保週運動,每日一問有獎徵答,增益健保議題關注。 | |
5.學校社區關係 | 增置校刊健促(全民健保)專欄,行銷衛教理念,倡議健康社區。 |
融入家庭、親職教育活動或講座主題,增進社區、家長關注意識 | |
加強在地醫衛機構互動,辦理健促議題(全民健保)到校推廣活動。 | |
招募社區健促志工、愛心媽媽,協助推展健促(全民健保)工作 | |
6.學校健康服務 | 關懷弱勢學生家庭,爭取在醫療院所協助(義診),傳達社會溫暖。 |
善用學校教育儲蓄專戶,提供弱勢家庭學生急需醫療救助。 | |
提供社區、家長健促諮詢窗口,協助尋求適切醫療管道與資源。 |
一、工作現況簡述
本校推動「健康促進學校計畫」涵括七大議題,參酌六大範疇,以全面規劃本校衛生政策與議題施行的方向與策略,期有效涵蓋健康促進學校的實質內涵,而能確實將健康促進的知能與素養傳授至全校師生,協助學生培養維護自身健康的能力,進而透過學生將概念推廣至社區家庭,讓健康促進推廣的成效延伸學校以外的社區,以符應政府提倡保健全民身體健康的重要方向與目標。針對本校健康促進各項實施議題與成果現況,以101~106學年度為例,簡述如下:
實施議題 | 成果概況 | 備註 |
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菸害防制 | 在菸害防制的議題上,這幾年經過全校師生的努力與社區大多數家長的協助與配合,就目前而言全校已達到全面禁菸,而在106學年度後測結果中,「學生吸菸率」的檢核結果為0%。未來除了持續強化學生強化菸害防制動機及具體作為外,對於社區家長宣導教育的部份,可作為日後規劃與努力的方向。 | |
健康體位 | 本校強調學生的規律運動的培養,以及提昇運動人口,除精進學生運動技能上,融入日常生活作息與課程教師,施行各項運動項目(晨跑、跳繩、體適能⋯等)已獲得不少的成效。並結合營養均衡教育,藉營養午餐等相關工作項目的執行,蘊孕學生正確的飲食觀念,以有助於保有健康的體位。而透過定期的施行學生的健康檢查以有效掌握學生的健康體位狀況。是以,歷年健康體位的比例約在60%。因此,未來在健康體位的議題上,將持續結合午餐營養教育,配合學校跳繩運動,協助本校學生維護自我的身體健康。 | |
視力保健 | 本校學生視力不良率,以近5個學年為例:101學年57.58%,102學年55.55%,103學年52.58%,104學年49.50%,105學年43.85%,106學年43.50%,就101學年至106學年度比較而言,本校視力不良率已逐漸減少。另在於視力不良矯治追蹤率而言,101學年88.51%,102學年96.00%,103學年91.70%,104學年92.00%,105學年92.68%,106學年98.70%。值是,未來在視力保健議題上,著重於二個面向,一是對於不良率的比例能減緩增加的趨勢,除了現有的課間護眼操的執行外,並配合教育部所設計的小太陽護眼活動,鼓勵學生從事戶外活動,以減低學生用眼過度的情形。第二對於視力不良的後續追蹤矯治上,應協助學生積極作為以維持9成以上的比例,以真正幫助學生在視力健康的自主管理。 | |
口腔衛生 | 檢視視本校學區醫療環境條件,存在有城鄉資源差異的窘況。雖本校雖曾為口腔衛生議題學校,然藉由101學年度健康促進學校計畫系列活動-口腔衛生中心議題學校校際聯盟行動研究方案,改進教學活動規劃與實施,協助學生養成正確的口腔衛生保健的知能,以做好預防保健的工作,真正有效維護其口腔的健康。在行動研究方案執行後,經過問卷調查的前後測結果,不論在知識、技能與態度皆有明顯的改善。同時,本校並於103學年度起,每學年自行辦理校內口腔衛生保健-潔牙比賽活動,同時,並參加桃園市辦理之學童口腔潔牙競賽。期使能真正強化學生自我口腔保健之技能與態度,未來將持續推動各項口腔衛生保健工作,以協助學生保有健康的口腔衛生。 | |
性教育 (含愛滋病防治) |
由於地理環境的屬性,本校學區民風淳樸,在性別平等的基本觀念實有再努力加強的空間。尤其,數月來對此議題的相關新聞報導頻繁,再次喚起全民對性教育議題的重視與關切。對於性平概念的強化,為本校將藉由相關的課程、教學活動、事件省思,讓學生對於性教育與性別平等具有基礎的認知、應有的態度,進而能真正實踐校園之性別平等,建構友善的校園環境。 | |
正確用藥教育 | 參考行政院衛生署所推行的正確用藥五大核心能力內容,衡量學校現行的人力資源與實際需求上,就部份指標予以推動執行,採逐年分批規劃辦力理,逐步將五項核心能的內涵與概念傳達給學生,藉「講座」、「競賽」(海報、標語)及「參訪」(壢新醫院)⋯等活動,期使學生內化成為正確用藥的態度與習慣。 | |
全民教保教育 | 有鑑於本校學區醫療資源的缺乏,此議題的推動,對本校而言更有其必要性。又全民健保的內涵與相關資訊範圍較廣,故在執行的向度上,目前係以全民健保的建置背景、功能、轉診制度以及配合正確用藥議題等為其主要規劃內容,以建立其對全民健保制度應有的認識及正確的態度。 |
二、學校背景分析(SWOT)
項 次 | S(優勢) | W(劣勢) | O(機會) | T(威脅) |
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1.社區環境 | 社區民眾重視文教工作,家長教育參與逐年提高。 | 社經多農工、雙薪階層,無法充分提供子女學習資源。 | 認同學校辦學理念並藉校慶辦理有效擴大民眾教育參與 | 人口結構變遷,外來移入人口增多,學校向心力趨減。 |
2.學生潛質 | 少經都會負面文化影響,秉性質樸、純真善良。 | 缺乏正向積極文化刺激,潛力埋沒,競爭力不足。 | 因應107新課網實施,倡導適性發展,強化師生多元學習參與。 | 網路e化聲光文化逐步侵蝕,兒童恐有日益沈溺之虞。 |
3.師資專業 | 服務年資平均18年以上,教學經驗成熟豐富。 | 成員雖日常互動良好,但缺乏系統性專業對話與分享。 | 配合教師學習社群倡導趨勢,發展組織學習運作機制。 | 受學生外流及少子化影響,逐年減班教師超額。 |
4.課程活動 | 日常教學倡導適性學習,並建立學校藝文教育特色。 | 受限物力、財力,課餘並無充分提供多元化學習機會。 | 爭辦縮短校際落差專案,發展多元學習社團培養潛能。 | 家長仍重學業成就表現,有待宣導與溝通。 |
5.教學設施 | 建置資訊及行動學習裝置環境,符合時代e化學習潮流。 | 設備多已屆年限,雖維護良好,但效能已日漸不足。 | 購置成本下降,且功能豐富多元,增益創新教學思考。 | 偏鄉社會資源籌募不易,逐年更新汰舊,恐緩不濟急。 |
三、計畫實施原則
1.社區環境:持續鼓勵家長教育參與,提供健康議題教育資源,關懷扶助弱勢家庭,
強化學校向心認同。
2.學生潛質:營造校園優質健康環境,提供正向健康文化刺激,深化健康習慣態度,
防杜網路負面危害。
3.師資專業:轉化教育服務經驗熱忱,投入健康議題教學研究,善用組織學習機制,
增益成員知識分享移轉。
4.課程教學:統合學校發展願景意涵,兼融七大健康促進議題,發展多元展能課程,
縮短校際城鄉資源落差。
5.教學設施:善用網路科技發展趨勢,融入健康促進行動學習,充實健康議題內涵,
活化師生學習動機興趣。
學校健促計畫願景
學校健促行動策略
學校健促工作現況
最近五年健促工作績效
訪視文件快速下載專區
107國小潔牙比賽成果
個人組(甲)口腔保健知識第一名
四年乙班 陳柏瑋同學
個人組(甲)潔牙技巧觀摩第一名
四年甲班 曹姵玹同學
個人組(甲)口腔衛生指數第一名
四年甲班 吳宜真同學
桃園市
龍潭區
德龍國民小學
Te-Long Elementary School
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